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大班區域活動方案1000字通用

發布時間:2023-01-05

大班活動方案。

沒有選擇成為一個真正的英雄,往往不是成功就是成功。為了更好地開展和完成工作,都需要制定方案。如果你想讓生活和工作上變得更加高效,更有意義,不妨可以建立一份優質的方案。如何寫好一篇方案呢?欄目小編特地為大家精心收集和整理了“大班區域活動方案”,可能你會喜歡,歡迎分享。

大班區域活動方案(篇1)

預設目標

1發展幼兒的動手制作能力,會用廢舊材料制作簡單玩具,

2培養幼兒的合作意識,愿意與他人共同活動。

投放內容

教室:講講做做畫畫(泥工、編織、立體圖)

拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)

設計師(管塑積木、*自己設計房屋)

閱覽室(各類圖書、識字造句、接龍、故事表演)

智力大沖浪(釣魚、打電話、數字找朋友)

探索世界(自制蠟燭、陀螺轉、摩擦起電)

棋類區(飛行棋、井字棋)。

餐廳:娛樂天地(小舞臺、打桌球)。

過程記錄

時常有孩子帶來一些廢舊的盒子,,怎樣利用這些材料為孩子們活動呢?

這些廢舊材料對于孩子們的吸引力開始時不是很大,怎么讓破破的東西來變成房屋呢?顧天宇有點無從下手,拿者記號筆雖然畫出了窗戶,總不是很象,對于廢舊材料的利用也不會,于是我動手和她一起合作,我負責剪(戳洞),她負責畫貼,沒多久一幢漂亮的房子像摸象樣了,于是對同桌的孩子們,自己找合作伙伴制作,互相配合,人多力量大。經怎么一說,孩子們都游樂自己的任務,主意也多了,智慧也更多了。

(思分析及措施)

孩子對于新鮮、有趣的東西特別能吸引她們的注意,而對于廢舊材料的制作,不象手工紙那樣色彩鮮艷,漂亮,她們的制作難度也增加了,這一點有所忽視,不是所有的廢舊材料都能利用,要考慮到她們的接受程度。孩子往往都有一種霸占欲,合作意識,分享商量都教淡薄,在手工制作中一個人的智慧不行時,她們不太會自己找伙伴來解決,也直接影響了制作效果,在這方面以后應加強引導。

大班區域活動方案(篇2)

我們班幼兒好動、好奇,在繪畫動手建構上十分有創意,有擅長,為了更全面發展幼兒的多元能力,擴展其思維,擺弄空間,我班將從思維區、手工區、音樂區、數學區、棋類區等

開展區域活動,具體計劃如下:

區域名稱

內容

目標

材料投放

數學區

形狀接龍、數卡配對、分類火車、數字填色、找另一半、克隆、量一量

1、按規律接龍

2、物數匹配

3、10以內加減

4、按兩種特征分類等

圖形卡、陰陽卡紙、小火車圖形紙、數字卡片、自制操作本

益智區

益智幾何翻珠、走迷宮、思維訓練題、壘高計算

1、看清楚題目對應

2、找對出入口

3、獨立讀題

4、對應累計數和

益智題目、翻珠卡、迷宮圖、對應記錄卡

建構區

棍子接口、原木擺弄、可樂瓶壘高

1、引導幼兒找多種接口的方法

2、看懂平面圖

3、積累壘高不倒的經驗方法

可樂瓶、原木積木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夾子

棋類區

五子棋、圍棋、跳棋、象棋

熟悉規則,能按規則游戲、培養協作活動的情感。

各類棋子、棋盤

英語區

故事聽讀,FELLOWME

聽讀練習、集中注意力、練習糾正發音

耳機、配套英語書、紙偶、圖片等

手工區

皺紙加工、泥工裝飾、紙盒變形、折紙

1、練習扭、搓、揉等加工技巧

2、會將兩種物體組合、掌握粘面的技巧

3、探索組合的規律

4、積累對稱、內翻的折紙技巧

各色皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠

音樂區

聽聽敲敲、表演小舞臺

1、主動選擇打擊樂器、聽旋律配樂

2、選用合適道具大膽表述

各類打擊樂器、各類表演道具(帽子、圍巾、頭花等)

實驗區

沉浮、光射反應

通過材料擺放,了解沉浮、光射的科學現象,使之產生興趣

水、各種容器、不同質地的物體、小鏡子

美術區

涂色百變、巧音盒

鞏固冷暖色的涂色技巧(斜、直、圈涂)

選擇顏色重彩涂染

演示圖、紙、蠟筆、底卡、半成品的巧音盒

語言區

百變回形針、小拼圖

1、鞏固筆畫、筆順、加強識字量

2、會講一段完整的話

回形針、示范卡、各種人、物、事、地點的圖片。

大班區域活動方案(篇3)

一、設計思路:

區域活動是讓幼兒自我學習,自我探索,自我發現,自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們,學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據我班幼兒的年齡特點,以生活活動為主線,使幼兒在區域活動中進一步理解數的實際意義,提高計算能力,同時將能力、情感、品德、智力發展有機的整合在一起,讓幼兒在充分自由,自主的活動過程中,通過多種方式進行經驗的學習和積累。此外,依據大班幼兒各方面差異較大的年齡特征,活動設計應留有較大的空間,使幼兒在原有基礎上獲得提高和發展。

二、活動目標:

1、理解數的實際意義,嘗試計算,分解,會用以有的數學知識解決一些問題。

2、喜歡區域活動,樂意與同伴一起合作玩此游戲并討論游戲結果。

3、遵守游戲規則,學會等待,學會紀錄。

三、重點區域:

1、心愿樹

材料準備:愛心卡紙每人一份、各種裝飾材料、剪刀、固體膠等。我們為了進一步的了解本班孩子,為了讓孩子們在這最后的短短園中生活過的更加的豐富,更加的快樂,我們設計了一個心愿樹的美工角,讓孩子們運用寫或繪畫的方式把自己的心愿一一紀錄在愛心卡紙上,然后把自己的心愿卡片裝飾的很漂亮,最后把自己的心愿卡片高高的掛在圣誕樹上。

2、魔方轉、轉、轉

材料準備:兩個廢舊的蛋糕底盤來制作大轉盤(盤上面進行數字裝飾)、愛心記錄卡。這是一個非常有創意的數字區,讓孩子們自由的去探索數學的奧秘。讓孩子自己運用已有的經驗來進行操作。如大轉盤中可以運用加減運算、分類、組合等等。上述的一些玩法都是孩子們自己去制定,教師只是作為一位觀察者,當有幼兒遇到很大困難時教師才當引導者。

3、棋類

材料準備:準備各種形式的棋、可以互相討論的場地。在玩棋的時候,孩子們可以自由的玩,不一定按照棋紙上的方法來進行,可以隨意化。但最終的目的是要求孩子們能互相討論,合作與商討。教師不會刻意的去組織他們要和誰一起合作,這些讓孩子們自己去組織,適當的時候也會要求他們進行記錄。

4、自由區

材料準備:撲克牌、七巧板、愛心記錄卡、記錄筆等。

撲克牌與七巧板都是孩子們非常熟悉、玩的比較多的玩具,在玩時教師會經常提倡他們玩除與其他小朋友不一樣的玩法;并進行記錄,活動后進行小評價。

大班區域活動方案(篇4)

活動目標:

一鼓勵幼兒想出多種玩的方式,發揮創造性.

二.培養幼兒的寫作精神.

準備活動:

布袋人手一只,頭飾,皮球若干,游泳褲

活動過程:

一,準備活動.

幼兒在音樂伴奏下做操

二,自由分散活動

1,教師巡回指導,鼓勵幼兒有多種玩法.

2,對不同層次幼兒進行分層指導,鼓勵幼兒想出個種辦法玩.

三,小組比賽

小朋友自由結隊,進行比賽.

四.集體游戲"舞龍"

幼兒分層邊成三條龍.進行游戲.對不同體質,不同能力的幼兒,控制不同的活動量和技能.

五.嬉水

每個小朋友變小龍,到嬉水池做游戲.

六.水浴

1.幼兒披好衣服去沖淋室.

2.穿好衣服后回教室喝水.

活動結束:

小朋友一起吃糕點。

大班區域活動方案(篇5)

一、活動目的:

1、借助閱讀月開展豐富多彩的活動,進一步營造讀書氛圍

2、滲透閱讀理念,提高親子閱讀質量

3、促進教師讀書活動的開展,提升人文素養

二、活動過程:

(一)宣傳階段。(3月1日—30日)

1、以班級qq群向家長下發活動方案 及倡議書。

2、制定班級的具體活動方案 并傳至網站。

3以、班級qq群向家長及幼兒說明活動方案 、具體要求,進行閱讀書目、方法、理念的宣傳。

(二)實施階段重點活動:日常讀書與主題活動相結合。

在溫馨睡前故事、圖書角、表演角、兒歌、經典學習等活動照常開展的基礎上,重點開展以下活動:

第一月:

1、班級活動:整理并美化圖書角。

2、幼兒活動:利用晨間活動和區域活動 ,讓每位幼兒參與閱讀活動。

3、家長需配合:再次通過班級qq群的形式通知家長:

(1)帶幼兒參觀書店,為幼兒添新書帶入幼兒園,園內借閱,家中親子閱讀。

(2)利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動的過程及閱讀感受,發表于我園網站

4、教師活動:確定自己的閱讀書目,撰寫閱讀心得。

5、記錄家長借閱檔案。

第二月:

1幼、兒活動:利用晨間區域活動 ,每位幼兒參與閱讀活動。

2、家長工作:征集親子讀書感悟、照片等。

3、教師活動:上傳網站一份讀書體會。

第三月:

1、幼兒活動:班級進行繪本故事講述活動的評選,根據幼兒的講述情況評選班級的故事大王。

2、教師活動:自制大圖書一本,為繪本教學展示課做準備。

3、班級活動:美化創設表演區,讓幼兒感興趣,提高幼兒的參與性。

4、評選“讀書小明星”。

三、總結階段:

1、讀書成果展。

2、進行讀書活動總結。

3、評選書香寶寶。

大班區域活動方案(篇6)

一、活動內容:

語言區、美工區、科學區、生活區、益智區、建構區

二、活動目標

1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴,體驗與同伴合作游戲,并獲得快樂。

2、能專注、認真地進行探索游戲材料的玩法。

3、思維能力和操作能力。

4、養成良好的收拾整理的習慣。

三、活動準備

語言區:提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。

數學區:提供自制計數器、瓶蓋若干(珠子)數字卡片供幼兒播珠練習。

美工區:提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。

科學區:提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發現其中的秘密。

生活區:提供穿珠供幼兒穿項鏈。

益智區:提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構區:提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動過程

1、組織活動,激發興趣。

師:今天又到了區域活動的時間了,小朋友們高興嗎?(高興)上次的區域活動中我發現小朋友們都能積極游戲探索,但是也有些小朋友交流的聲音過大,還有個別小朋友會離開位置,這種做法是不對的,老師希望小朋友們在這次的區域活動中表現得更棒,做到小聲的交流,不離開自選的區域,好嗎?

2、介紹區域

(1)師:今天呢,我們在數學區增添了一些新的材料,讓小朋友們去探索。瞧!這是老師自制的計數器(出示自制計數器及數字卡片進行講解示范)

(2)強調舊區

A、語言區(看圖講述)

B、美工區(畫蛋殼)

C、科學區(玩磁鐵)

D、生活區(穿項鏈)

E、益智區(拼圖)

F、建構區(自由搭建)

3、幼兒游戲,師觀察指導

(1)提出游戲要求

A、請你先想好自己要去哪個區,然后結合進區卡到自己選擇的那個區去。

B、在游戲時要注意愛護好材料,交流時聲音不要過大,需要幫助時請舉手。

(2)幼兒自主選擇區角,師指導并做好記錄。

4、整理環境、分享評價

(1)提醒幼兒游戲結束。

(2)組織幼兒整理材料和場地。

(3)分享快樂

5、結束活動

區域活動教學反思

活動開展的很順利,我之前的多種顧忌全然消失,沒有亂哄哄的現象。意想不到的是,這樣開放式的活動反而使活動更有生趣,孩子們可以自由選擇區域、選擇材料、選擇伙伴,反而顯得井然有序了。發現孩子們有著自己的人際交往,行為模式,游戲方法,而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止,適當的時候進行指導給予幫助。

在區域活動的材料投放中教師不僅根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發展需求的材料,而且考慮了材料的多用性、安全性和開發性。如益智區的飛行棋、跳棋等。數學區的各種自制的計數器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現自我,充分發揮想像力和創造性。又如手工區:為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等,啟發幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃,激發幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區域活動中,恰到好處的師幼互動是最重要的?;顒忧?,老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經驗,以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發展。同時老師詳細介紹了新投入的自制計數器,使幼兒能大膽地嘗試新內容;活動中,老師請幼兒根據自己的意愿選擇活動區域,讓幼兒做主,成為區域的主人,讓幼兒按照自己的的意愿和能力,操作擺弄各種材料,進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習。區域活動中,既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動,探索問題,如:幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區域聲音太吵而未完成活動,把此區域與比較吵鬧的區域都設置在了一起,動靜分區有點不夠合理,以后應當進行一些改進?;顒雍罄蠋熍c幼兒一起交流活動的感受,使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內容進行詳細的分析,如:在播珠時,教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數字卡或我拿數字卡你播珠的兩種方法,從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。

通過這次觀摩學習,使我認識到區域活動能讓孩子學到更多的東西,讓每個孩子都能主動學習,主動參與,老師是區域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者,在體現孩子的自主性的同時,也發揮了我們老師的作用。在我們的關注指導下,孩子玩的很投入很開心,但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區域活動有助于孩子游戲的興趣,在活動上有深層次的突破,在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式,讓活動變得更有意義。

大班區域活動方案(篇7)

幼兒園大班區域活動教案:彩色拖鞋

活動目標

1.通過將橡皮泥的制作,使幼兒能了解到各式各樣的拖鞋的種類與式樣。

2.通過最符合個性的活動,從情感上得到滿足與釋放。

3.體驗自我能力、確立自信、萌發創造欲。

活動準備

1各色橡皮泥。

2.泥工板。

3.圖片-拖鞋。

活動提示

1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓、壓成扁橢圓形,使之成為拖鞋的底。

2.再拿一塊橡皮泥搓圓、壓扁成長方形。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上,使之成為拖鞋的鞋面。

3.在“鞋面”上進行各種創造性地修飾。

4.互相觀摩作品,或引導幼兒設計拖鞋展銷會。

指導要點

1.教師重點指導修飾“鞋面”的環節。

2.可以引導將“鞋面”設計成各種樣式的。

大班區域活動方案(篇8)

設計意圖:

棋是生活中幼兒常見的游戲之一,各種各樣的棋讓幼兒產生濃厚的興趣,圍棋、跳棋、飛行棋、五子棋等等,因此,我選擇了開展棋類系列活動,在活動中幼兒了解了圍棋的基本禮儀,以此為基礎,我選出其中較有代表性的兩條,一是下棋的過程中不能悔棋,二是下棋結束后要及時將棋盤收好,提醒幼兒在下棋的過程中要遵守下棋禮儀,此活動對于大班幼兒來說發展了幼兒的思維能力和幼兒之間的合作能力。

重點區域:益智區。

活動內容:好玩的棋。

活動目標:

1、通過操作了解下棋是有規則的,要按照規則進行活動。

2、幼兒能有秩序的進區域活動。

3、培養幼兒養成自覺取、放材料的習慣。

活動準備:

語言區:與棋子有關的圖片、有關棋的自制小書等。

數學區:有趣的數字棋等。

益智區:看誰走得快、圍棋、跳棋、五子棋、磁鐵迷宮等。

美工區:迷宮建造師、棋盤設計師等。

活動過程:

一、開始部分

1、教師鞏固上節課內容,引起幼兒興趣。

2、提出圍棋中的兩條禮儀,提醒幼兒遵守禮儀和規則。

二、基本部分

1、教師講進區規則。

2、聽音樂拿卡進區域。

3、幼兒區域活動,教師巡視適時進行指導,并做好觀察記錄。

4、播放活動結束的音樂,幼兒整理區角。

三、結束部分

請個別幼兒分享自己的操作過程,重點是益智區幼兒分享。

活動反思:

優點:

1、因為重點區域是益智區,因此教師在益智區投放了大量與棋有關的材料,美觀且有趣,因此幼兒參與性較好。

2、在活動中體現了區域與區域之間的結合。例如:幼兒在美工區設計的棋盤拿到益智區和同伴一起玩。在美工區將想要說的畫用繪畫的形式畫下來,再到社會體驗區進行信件投遞。

不足:

1、由于幼兒進行了區域與區域之間的結合,因此在教室內來回走動,導致活動秩序較亂。

2、在活動的過程中,教師沒有及時提醒討論聲音過大的幼兒,導致影響到其他幼兒。

活動中運用的指導策略:

1、采用“鞏固提醒”的方法,在區域活動導入時,帶領幼兒鞏固上節課所學知識點,引起幼兒對下棋禮儀產生興趣,有此引出在益智區里,投放了許多關于棋的材料,用這種“提醒”的方式,來引導幼兒進入益智區活動。

2、采用“區域結合”的方法,增加幼兒的區域活動興趣,例如在美工區設計棋盤的幼兒,開始只是自己進行設計,對棋盤進行規則設定和裝飾,之后在教師的引導下又拿到益智區和同伴一起玩,變成益智區材料,此方法不僅培養了幼兒的思維能力、繪畫能力,而且培養了幼兒之間的合作能力,還讓幼兒不單單只局限于一個區域內活動,提供了更有趣的區域與區域間的結合活動,讓區域活動變得更有趣。

3、采用“教師介入”的方法,在建構區搭建迷宮的幼兒,搭建完成一個作品后,在教師的提醒下又到美工區與教師一起設計了迷宮圖紙,在拿回建構區進行搭建。

大班區域活動方案(篇9)

區域活動,是根據教育的目標和幼兒發展的水平,有目的的創設活動環境,投放活動材料,幼兒能按照自己的意愿去選擇材料進行的一個活動。它有著相對寬松的活動氣氛,靈活多樣的活動形式,能滿足幼兒發展的不同需要,促進每個幼兒富有個性的`發展。在區域的劃分上,我根據材料及大班孩子的年齡特征設置了圖書區、藝術區、家庭區、玩具區、積木區?,F將各區域計劃制定如下:

一、區域總目標:

1.學會與人友好相處,相互合作,不爭、不搶玩具,愛護玩具。

2.能按照自己的計劃進行區域活動。

3.能安靜、認真地操作區域材料,進行區域活動。

4.活動中能熱情主動地和同伴交往,和同伴共同協商解決活動中出現的問題,敢于表達自己的意見和要求。

5.學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

二、區域準備:

1.教師投放各個區域的各種低結構材料,保證材料的多樣。

2.每個月有計劃地對各個區域進行材料的投放。

三、具體措施:

1.創設區域時在柜子的擺放方面,始終保持道路通暢性,柜子與柜子之間留出適當的位子可以供幼兒走動。

2.動靜區分。我將圖書區和藝術區為相鄰區域,因為這兩個區域相對比較安靜,而把家庭區跟玩具區、積木區設置為相鄰區域,相對來說比較吵。這樣動靜區分,能更有效地開展區域活動了。

3.在活動中兩個教師一起,陪伴當助教,一起觀察幼兒,適當進行介入,每天觀察1――2個幼兒進行區域的評價。

四、各個區域目標及開展措施

(一)圖書區

目標:

1.讓幼兒通過自主選擇和使用圖書,促進幼兒的社會性和獨立性。2.通過圖書區閱讀間幼兒之間的交流,促進幼兒的早期閱讀技能和語言發展的能力。3.通過圖書角的創設與利用,拓展幼兒的早期知識,形成讀書愛書護書的良好習慣。

措施:

1.投放各種適合大班幼兒閱讀的故事書籍。

2.投放各種信紙、信封、筆等材料供幼兒達成書面表達的愿望,初步學習簡單地書寫。

3.投放不同難度的拼圖,使每個幼兒都能根據自己的能力去玩。

(二)藝術區

目標:

1.提供不同層次的材料,增強幼兒的動手操作能力。

2.能自主選擇各種材料進行美工活動。

3.能選擇與同伴一起合作大膽創作,體驗創作帶來的樂趣。

措施:

1.教師投放各種低結構材料,用鏤空籮筐放置供幼兒看得見,拿得到,放得回去。

2.將孩子區域活動的照片及時拍下并張貼與藝術區中。

3.孩子在區域中創作的作品張貼于區域墻面上,供幼兒欣賞,評價。

(三)家庭區

目標:

1.能根據自己的意愿或計劃有目的地進行活動。

2.能主動地表現所扮演的人物角色,感知多種社會人物角色。

3.能在游戲中主動友好地與小朋友進行角色交往、角色合作或角色轉換。

措施:

1.投放各種適合家庭區的材料如:奶瓶、娃娃、爸爸媽媽的衣服、鍋碗等生活中真實的材料。

2.鼓勵幼兒在活動自己解決問題,教師不介入孩子的活動。

3.每天投放新鮮的蔬菜瓜果供幼兒真實的玩游戲。

(四)積木區

目標:

1.能較專注持續地進行積木、積塑的主題搭建活動。

2.能主動協商,明確分工、協作建構。

3.能先構思主題,再操作,在堅持主題搭建過程中不斷豐富情節,能綜合運用多種技能建造更為精細、整齊、勻稱、結構更復雜和富有創造性的物體。

措施:

1.教師投放空心積木、單元積木、各種顏色的積木塊、小汽車、小火車、軌道等材料供幼兒進行搭建活動。

2.在活動中教師不提供搭建范例,讓幼兒學會主動學習搭建發揮自己的想象力。

3.不互動介入孩子的游戲,學會做一個觀察者,觀察孩子的搭建水平,如孩子主動邀請則選擇進入游戲。

(五)玩具區

目標:

1.有探究興趣和求知的欲望,學習做事專心細致,能堅持克服困難。

2.能綜合運用感官進行觀察比較,掌握發展感知覺、手眼協調、獨立解決問題的能力。

3.能較持續、專注地進行操作活動。

措施:

1.教師投放多種玩具,供幼兒進行操作活動。

2.在活動中觀察每個幼兒,并進行評價,記錄孩子的情況。

3.有選擇性地介入孩子的活動,一般情況下不打擾孩子的活動,讓幼兒與同伴自主學習游戲。

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2022-12-21 閱讀全文
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